2001 年， ACM 和 IEEE-CS 聯合工作(zuo)組(zu)發(fa)布了計(ji)(ji)算(suan)(suan)機課程體系 Computing Curricula 2001 OComputing Curricula 2001 將(jiang)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機課程體系分(fen)為 14 個知(zhi)識(shi)(shi)領(ling)域(yu)(yu)， 其中用“智(zhi)(zhi)能(neng)系統 (Intelligent System) ”來指代(dai)人工智(zhi)(zhi)能(neng)O在這(zhe)版計(ji)(ji)算(suan)(suan)機課程體系 中， 人工智(zhi)(zhi)能(neng)知(zhi)識(shi)(shi)領(ling)域(yu)(yu)相(xiang)關內容(rong)被分(fen)為智(zhi)(zhi)能(neng)系統基礎、搜索(suo)與優化、知(zhi)識(shi)(shi)表達(da)和 推理、學習、智(zhi)(zhi)能(neng)體、 計(ji)(ji)算(suan)(suan)機視(shi)覺、 自然(ran)語(yu)言處理、 模式(shi)識(shi)(shi)別、先進機器(qi)(qi)學習、 機器(qi)(qi)人、知(zhi)識(shi)(shi)系統、神經網(wang)絡和遺傳算(suan)(suan)法等 13 個知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)O從這(zhe) 13 個知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)可以(yi) 看出，人工智(zhi)(zhi)能(neng)知(zhi)識(shi)(shi)領(ling)域(yu)(yu)內容(rong)基本成(cheng)型O
設置了10個模塊和62個知識點(含9個進階知識點),希望學生們能了解符號主義人工智能,連接主義人工智能和行為主義人工智能以及人工智能融合交叉等歷史發展脈絡
A14K12 將K12四個年齡層次學生需要掌握的知識點分為智能感知,表示和推理,機器學習, 自然交互和社會影響五個方面,了解計算機通過傳感器感知環境的能力
提升人工智能系統穩定性,隱私保護技術占據可信人工智能技術研究主流;開展可信AI測試工具征集和可信AI試評估等落地實踐;發布了一系列研究成果
報告從政策支持,技術發展,產業融合,投融資市場等角度出發,結合國內外競爭格局變化,解析2022年中國人工智能產業背景,AI落地機遇和落地發展方向
明確了人工智能產業的邊界,將人工智能相關的軟硬件產品研究,開發和生產,系統應用,集成服務等核心產業,及帶動形成的相關產業都納入人工智能產業范疇
表現出與人類智能(如推理和學習)相關的各種功能的功能單元的能力;采用AI技術實現其預期用途的醫療器械;軟件組件是指嵌入到醫療器械中或作為醫療器械組成部分的軟件
基于生產設備備品備件歷史消耗數據建立需求預測模型,降低備品備件采購成本;建立備品備件使用方案知識庫,優化備品備件使用方案.降低備品備件使用成本
引導組織通過應用新一代信息技術,挖掘數據的創新驅動潛能,加強數據價值的開發和資產化運營,獲取用戶/生態合作伙伴連接與賦能數字新業務和綠色可持續發展等方面價值效益
供應鏈數字化管理平臺的應用層主要提供供應鏈體系設計,供應鏈業務管理,供應鏈風險管控,供應鏈績效管理等功能,提供供應鏈關鍵績效指標統計分析和可視化展示等功能
應根據生產設備健康狀態量化評估生產設備健康狀態和剩余壽命;結合生產設備健康狀態信息和評估分析結果對生產設備的健康狀態進行持續跟蹤和全面監測
在服務機器人上及其周圍應提供足夠的空間,出入門和緊急出口的開口不應小于600mm×610mm,尺寸宜為700mm×800mm或以上,服務空間中至少有兩個出口通道
機器人單元或互操作節點發起的請求報文到達接收端后需要得到回復報文,協議同時支持通過報文頭中應答位的設置,選擇報文是否需要回復
