武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)數(shu)智(zhi)教育(yu)白(bai)皮書（以(yi)下簡稱白(bai)皮書）從介紹(shao)數(shu)智(zhi)教育(yu)概況入(ru)手， 充分(fen)調研并分(fen)析(xi)(xi)了(le)國內外高校數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)現狀和(he)(he)(he)顯著(zhu)差異，并以(yi)詳實 的(de)(de)數(shu)據與(yu)案(an)(an)例總結武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)數(shu)智(zhi)教育(yu)的(de)(de)優勢與(yu)特(te)(te)色，即武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)具(ju)(ju)有(you)支撐 數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)全棧(zhan)強勢學(xue)科(ke)(ke)：數(shu)學(xue)、計算機科(ke)(ke)學(xue)與(yu)技術(shu)、圖(tu)書情(qing)報(bao)與(yu)檔案(an)(an) 管(guan)(guan)理(li)、測繪科(ke)(ke)學(xue)與(yu)技術(shu)、地球物(wu)理(li)學(xue)、理(li)論經濟學(xue)、工(gong)商管(guan)(guan)理(li)、法學(xue)等，這 些學(xue)科(ke)(ke)均(jun)具(ju)(ju)有(you)較強實力；武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)具(ju)(ju)備數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)豐(feng)富經驗和(he)(he)(he)良(liang)好基 礎：完善的(de)(de)通識(shi)教育(yu)體(ti)(ti)系、豐(feng)富的(de)(de)數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)資(zi)(zi)源，這些為數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang) 打下了(le)良(liang)好基礎，并取得了(le)豐(feng)碩(shuo)成(cheng)果。同時，也進一(yi)步分(fen)析(xi)(xi)了(le)武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)數(shu)智(zhi) 教育(yu)當前面臨的(de)(de)挑戰，包括相關課程尚未(wei)形(xing)成(cheng)系統的(de)(de)建(jian)設標準和(he)(he)(he)體(ti)(ti)系、人(ren)才(cai)(cai) 培(pei)(pei)養(yang)尚未(wei)形(xing)成(cheng)差異化(hua)和(he)(he)(he)梯度化(hua)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式、數(shu)據資(zi)(zi)源和(he)(he)(he)實踐平臺(tai)尚未(wei)形(xing)成(cheng) 全校共享。由(you)此，提出建(jian)設具(ju)(ju)有(you)武(wu)漢(han)(han)大(da)(da)學(xue)特(te)(te)色的(de)(de)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)數(shu)智(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)系。

培(pei)養(yang)(yang)方案(an)將數(shu)智人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)分為(wei)“通識(shi)(shi)、賦(fu)能(neng)、應(ying)用(yong)、專(zhuan)業”四個(ge)類(lei)型(xing)， 采取“分類(lei)+梯度(du)”模(mo)塊化(hua)(hua)選課(ke)、“融通+創新”靈活性(xing)設課(ke)、“基礎+場(chang)景” 差(cha)異(yi)化(hua)(hua)授課(ke)的體(ti)系化(hua)(hua)分類(lei)培(pei)養(yang)(yang)思(si)(si)路，將全校數(shu)據科學核(he)心課(ke)程(cheng)統(tong)一(yi)(yi)為(wei) 18 門， 以(yi)求解決專(zhuan)業培(pei)養(yang)(yang)差(cha)異(yi)化(hua)(hua)與知(zhi)識(shi)(shi)學習統(tong)一(yi)(yi)化(hua)(hua)之間的矛盾，既可以(yi)推動數(shu)據 科學與各(ge)(ge)個(ge)專(zhuan)業的交叉融合，又可以(yi)利用(yong)全校資源，從而有序推進各(ge)(ge)個(ge)專(zhuan)業 的數(shu)智化(hua)(hua)培(pei)養(yang)(yang)。培(pei)養(yang)(yang)方案(an)涵(han)蓋數(shu)字思(si)(si)維、數(shu)字素(su)養(yang)(yang)、數(shu)智課(ke)程(cheng)、數(shu)智人(ren)才(cai)和 數(shu)智平臺(tai)的總體(ti)培(pei)養(yang)(yang)目標與思(si)(si)路，支持本科、專(zhuan)業型(xing)碩士和博士三個(ge)學歷(li)層 次(ci)，“通識(shi)(shi)型(xing)、賦(fu)能(neng)型(xing)、應(ying)用(yong)型(xing)、專(zhuan)業型(xing)”四類(lei)人(ren)才(cai)，以(yi)及自然科學、地理 空間、健康醫療、工業生產、金融商務、城鄉(xiang)政(zheng)務、法(fa)務輿情、人(ren)文社(she)會八 大領域(yu)不(bu)同場(chang)景的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)。

武漢(han)大學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)智(zhi)人(ren)才培(pei)養方案將按照(zhao)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生（主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）全(quan)(quan)覆(fu)蓋、課(ke)程（客(ke)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)） 全(quan)(quan)校(xiao)選、資(zi)(zi)源(yuan)（載體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）全(quan)(quan)校(xiao)用(yong)(yong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（本體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）全(quan)(quan)數(shu)智(zhi)、專業（實(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）全(quan)(quan)融(rong)(rong)合(he)” 的(de)(de)(de)“五體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驅動”全(quan)(quan)面(mian)推(tui)進落實(shi)。充(chong)分利用(yong)(yong)教(jiao)研相長(chang)的(de)(de)(de)導師資(zi)(zi)源(yuan)、產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)的(de)(de)(de) 行業資(zi)(zi)源(yuan)與科(ke)(ke)教(jiao)一體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)研究資(zi)(zi)源(yuan)，助推(tui)基于“三教(jiao)融(rong)(rong)合(he)”的(de)(de)(de)數(shu)智(zhi)人(ren)才全(quan)(quan)方 位培(pei)養，為培(pei)養出具(ju)有(you)實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)可用(yong)(yong)好用(yong)(yong)的(de)(de)(de)數(shu)智(zhi)人(ren)才，武漢(han)大學(xue)(xue)(xue)(xue)將以“真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen) 數(shu)據(ju)(ju)(ju)（算(suan)(suan)(suan)據(ju)(ju)(ju)）、真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)模型（算(suan)(suan)(suan)法）、真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)處(chu)(chu)理(li)（算(suan)(suan)(suan)力(li)）、真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)場景（算(suan)(suan)(suan)題(ti)(ti)）”來訓(xun)練(lian) 學(xue)(xue)(xue)(xue)生運用(yong)(yong)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)數(shu)據(ju)(ju)(ju)、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)模型、體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)驗真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)處(chu)(chu)理(li)、解決(jue)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。為此，武 漢(han)大學(xue)(xue)(xue)(xue)將整(zheng)合(he)校(xiao)內外資(zi)(zi)源(yuan)，按照(zhao)“共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享(xiang)、互聯互通、交(jiao)叉融(rong)(rong)合(he)、開放運 行”的(de)(de)(de)總體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思路(lu)，構建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)層面(mian)的(de)(de)(de)實(shi)驗創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺，建(jian)(jian)設平臺“標準體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti) 系”和“一站式門(men)戶”，匯集“數(shu)據(ju)(ju)(ju)、工具(ju)、算(suan)(suan)(suan)力(li)”三大資(zi)(zi)源(yuan)，支撐(cheng)人(ren)才培(pei) 養、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、創新(xin)創業和社會(hui)服務。

附件：武漢大學《數智教育白皮書-數智人才培養篇》-核心課程統一為 18 門